domingo, 24 de enero de 2010

REFLEXIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA


Ha llegado la hora de despedir la asignatura. Para mi a sido una de las asignaturas con las que más aprendido no solo para aplicarlas al aula sino también me ha valido para conocerme un poco ( el taller del cuerpo). También a servido para sentirme más cómoda en clase ya que los talleres era como más familiares que el típico dibujo en una lamina.

También me ha gustado mucho la idea de el blog, ya que ha sido una nueva forma de trabajar con plástica y ver que siempre hay nuevas formas y que no hay que cerrarse en las formas típicas.

Por último agradecerte tu cercanía y predisposición a enseñarnos cosas nuevas, y ver nuevas formas de ensenar.

jueves, 21 de enero de 2010

NOS DISFRAZAMOS

Para acabar la asignatura hicimos la siguiente actividad.En la penúltima sesión de plástica realizamos una lista poniendo situaciones donde utilizas un tipo u otro de ropa. La lista que salio en mi grupo fue:


1. Nochevieja.
2. Fiesta
3. Uniforme de secretaria
4. Carnavales
5. Para ir a dormir
6. Para hacer natación
7. Para una entrevista de trabajo
8. Para trabajar de cocinero
9. Invitado de boda
10. Profesor de infantil
11. Para una obra de teatro
12. Halloween
13. Para esquiar
14. Tribu urbana
15. Limpiar la casa
16. Para ir de compras
17. Para ir a la playa
18. Para ir de entierro
19. Para una cita
20. De costalero de Semana Santa
21. De sevillanas para la feria
22. Para las fiestas del pueblo
23. De cirujano.


Ese mismo día realizamos un sorteo, introducimos todos los papalitos en el gorro de la profesora y cada una de nosotras fuimos sacando un papelito y viendo así el disfraz que le había tocado a cada una . Con este disfraz teníamos que venir vestidas en la ultima sesión de plástica.A mi me toco el papelito de ir vestida para carnaval.Y así el viernes 15 llegamos todos a clase disfrazados. Cada uno de mis compañeros salió a explicarnos su disfraz.


Me resultó una clase muy divertida y creativa. Ademas me parece interesante para desarrollar en primaria ya que se crea un ambiente familiar y sin tensiones.








domingo, 3 de enero de 2010

EL CUERPO PODEROSO


La tercera fase del proceso arte - terapéutico de conocer nuestro cuerpo era crear nuestro icono de fuerza que vamos a transformar según nuestra identidad.

Es decir en este taller crearemos nuestra propia muñeca que es nuestra autorrepresentación de nuestro cuerpo y espíritu. Por tanto se trata de un elemento simbólico cargado con nuestra propia energía.

Para este taller se necesita una muñeca del estilo “barbie” y papeles de colores ( papel pinocho, charol...) rotuladores, telas, cintas, material de collage, cinta de pintor etc.
Para que esta fase tenga un resultado optimo, es preciso que hayan realizado previamente las dos fases anteriores, ya que en esta fase vamos a cubrir las partes que sentimos más débiles en nuestro cuerpo (en las que nos concentramos en el taller anterior), para conseguir sentirnos fuertes. Después de cubrir aquellas zonas que sentimos débiles podemos vestir a la muñeca para sentirnos fuertes y protegidos, que es lo que hacemos en la vida real.






CUERPO FUERA

La segunda fase del proceso arte - terapéutico de conocer nuestro cuerpo era realizar una geografía de nuestro cuerpo en papel continuo de unos 2 metros de largo aproximadamente. Una vez realizado la silueta de nuestro cuerpo, deberíamos señalar con símbolos o colores donde nos duele o donde sentimos placer, para ello este taller requería de cierta concentración en nuestro cuerpo.

Esta actividad me ha parecido muy interesante porque casi nunca nos paramos a pensar en nuestro cuerpo como el reflejo de nuestra vida, sino mas bien como algo estético. Yo creo que la frase que dijo Pilar resume este taller ” la pies es el reflejo de todo lo que hemos vivido”, ya que por ejemplo las cicatrices reflejan un dolor que hemos sufrido en el pasado. Por eso creo que esta segunda fase me ha servido para conocerme un poquito más ya que me tenia que concentra en las partes de mi cuerpo que me dolía o no. Además acordarte de las cicatrices que tenias en tu cuerpo era una forma de volcar a tu infancia y recordar como te las habías hecho.











MI MINIYO: YO FRÁGIL

La primera fase del proceso arte- terapéutico es conocer nuestro cuerpo, y esto es lo que hicimos en la clase del viernes 4 de Diciembre, donde comenzamos el taller sobre el cuerpo.

En la primera sesión nos pusimos a realizar nuestro “miniyo”. Que consistía en representarnos a nosotras como si fuéramos unas muñecas recortables, dibujando nuestro cuerpo o fijándonos en fotos. El miniyo se realizaba con diferentes materiales ( revistas, celofán, telas, papel pinocho o de charol etc).

Este taller me pareció muy interesante ya que te fijas en tu cuerpo. Además te diviertes mucho poniéndole a tu muñeca vestidos o cambiándole el pelo. Por eso me parece una propuesta didáctica adecuada para llevarla a primaria, ya que es sencilla y ademas al estar dibujándose a ellos mismos ponen mayor atención que si les damos las típica ficha del libro de texto de plástica.







martes, 29 de diciembre de 2009

¿QUE ES REIKI?



  • Teoría


Reiki es un sistema de armonización natural que utiliza la Energía Vital Universal, la cual permite tratar enfermedades y desequilibrios físicos y mentales. Mikao Usui, (monje budista japonés) fue quien desarrolló el Reiki durante un retiro espiritual a mediados del siglo XIX, aunque él siempre afirmó que únicamente "redescubrió" una técnica de sanación milenaria que ya existía pero que llevaba mucho tiempo olvidada.

  • Práctica


La práctica del Reiki se fundamenta en un emisor o canal que, a través de sus manos o de otros métodos -según el nivel- , transmite Reiki (energía vital) a un receptor que puede ser él mismo u otra persona (presente o no en el espacio-tiempo) con el fin de paliar o eliminar molestias y enfermedades; no obstante, dado que Reiki es una energía universal los tratamientos también pueden dirigirse a otros Seres vivos como animales, plantas o situaciones.



El método Reiki se basa en la creencia hinduista de que el correcto fluir de la Energía Vital a través de los distintos chakras es la que asegura un buen estado de salud en el organismo. Según esta creencia, el mal funcionamiento o bloqueo de la energía en uno o varios chakras sería el que provoca o agrava el mal estado de salud dando lugar a enfermedades y trastornos. El método consiste en dirigir la energía Reiki a los chakras de un enfermo (receptor), desbloqueándolos y potenciando el proceso de recuperación del receptor.


El reiki no puede reemplazar al tratamiento médico, aunque sí se puede utilizar de forma complementaria.

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sábado, 19 de diciembre de 2009

EL DIBUJO INFANTIL


El dibujo es una de las formas de expresión más antiguas de la humanidad. Se utiliza el dibujo como una forma de comunicación desde la prehistoria, cuando los primeros hombres, a través de las figuras que representaban en las paredes de las cuevas, manifestaban sus ideas y pensamientos entre si. Por lo que los dibujo funcionaban como una forma de escritura. Con el tiempo el dibujo a evolucionado adquiriendo nuevos trazos, formas y se fue perfeccionando hasta la realidad actual.

El dibujo es, casi siempre, la primera gran obra de los niños. Representa su primer gran tesoro expresivo ya que, a través de los dibujos los niños dicen muchas cosas de sí mismos. Sin embargo hay que tener en cuenta que cuando un niño hace un dibujo influyen diversas variantes y es por esto por lo que no debemos hacer un diagnostico a partir de un dibujo.

En el dibujo infantil existen varias etapas, pero estas no son cerradas ya que se pueden mezclar sobre todo en el paso de una etapa a otra. Por eso las edades que aparecen en cada etapa son aproximativas ya que resulta complejo determinar a que edad aparecera cada una ya que depende del niño.
  • 1º ETAPA: ETAPA DEL GARABATO

La etapa del garabato pasa por distintas fases. Primero se trata de un garabato desordenado . Los primeros trazos no tiene sentido, la experiencia del garabateo es principalmente una actividad motriz. La satisfacción proviene de la experiencia de los movimientos . El bebé los realiza sin saber que él podría dibujar lo que quisiera, e inclusive puede garabatear sin mirar el papel. Para él es más importante la acción de dibujar que el dibujo en si mismo.


A pesar de que el dibujo nunca es reconocible, es importante demostrar interés y estimular, ya que esto influirá en su autoestima y puede sentir como los demás lo consideran.Aunque no se le proporcionen los materiales adecuados, igual él garabatea (esto demuestra la importancia que tiene en su desarrollo). Puede hacerlo con el dedo sobre el polvo, o con jabón en las paredes o inclusive con la comida en la mesa.Alrededor de los 10 meses el bebé descubre que existe relación entre sus movimientos y el dibujo que se está gestando. En este momento el garabato desordenado se convierte en garabato controlado . Los trazos son mucho más largos, suele cambiar la forma en que sostiene el lápiz y le gusta cubrir toda la hoja con colores y trazos superpuestos. Busca la aprobación de quien lo acompaña. A través de los colores en ocasiones se puede adivinar una relación entre el dibujo y el ambiente donde se encontraba al dibujar.Cuando el niño comienza a nombrar sus dibujos (aunque no exista mucho parecido) comienza el garabato con nombre (de los 3 a los 6 años).

  • 2º ETAPA: PREESQUEMÁTICA


A partir de los 4 años comienza un método diferente de dibujo: el niño crea conscientemente la forma que desea del mundo que lo rodea. Ahora se establece una relación con lo que intenta representar, esto origina en él una gran satisfacción. Los dibujos de los niños de esta edad son el resultado de la evolución de un conjunto de líneas sin sentido, hacia una figura definida. Los movimientos circulares y longitudinales evolucionan hacia formas reconocibles. Generalmente, el primer símbolo dibujado es una persona. Dibuja l a figura humana con un círculo por cabeza y dos líneas verticales que representan las piernas. Grandes ojos, oídos y nariz muestran la importancia de los sentidos. El agregado de piernas y brazos hace de esta figura algo móvil y ya muestra a un ser real. La representación del “cabezón” o “renacuajo” se torna más elaborada cuando los brazos salen a ambos lados de las piernas, y más adelante pueden incluir el cuerpo, de donde salen los brazos y las piernas.

En esta etapa existe un interés especial por el color.La elección del color puede deberse a una variedad de estímulos muy disímiles: existencia de ese color en el ambiente, mayor abundancia de pintura o lápices de ese color, menor espesor y mayor cobertura de esa pintura, entonces un hombre puede ser amarillo, azul, rojo o verde.

  • 3º ETAPA: ESQUEMÁTICA


En esta etapa aparece el esquema, es decir, el dibujo como una representación personal. A esta etapa se la denomina también la Edad de Oro del dibujo infantil. Además en esta etapa las formas son más definidas.


Esta etapa se caracteriza por la aparición de numerosos iconos, símbolos etc. Por ejemplo dibujos de héroes, princesas (que es encarnado por el propio niño), la sombra que aparece en sus dibujos se suele representar con el ego del niño, el árbol, las casas etc.

  • 4º ETAPA: REALISTA.


Esta ultima etapa se caracteriza por una clara identificación respecto al sexo y género. Puede a llegar a desaparecer la linea del cielo y la de la Tierra. Los niños suelen dibujar de forma espontánea, pero en esta etapa comienza a copiar dibujos de lo que les gustan.

Los niños en esta etapa dibujan con más detalles que en las anteriores, y el espacio a evolucionado también, esto nos lleva a pensar que tenga una fase avanzada en la elaboración del esquema, por lo que las formas y los contornos están mucho más definidos que en las anteriores.